Tal vez sea inherente a la condición humana corregir un exceso con otro de sentido opuesto. Desde luego no ha escapado a esta ley del péndulo el tema de la muerte en la educación. De una presencia excesiva y truculenta, que entristecía las aulas y traumatizaba a los niños, hemos pasado a unos sistemas educativos que, mimetizando a la sociedad, esconden el dolor, el fracaso y la muerte. La perspectiva de no conseguir éxito, de sufrir una enfermedad grave o una seria limitación física, de envejecer, de sentirse rechazado, de fracasar en el amor o en cualquier otro aspecto, de morir, es decir, todo lo que la modernidad considera negativo tampoco forma parte del currículo escolar. Si sólo fuera simple ausencia, nos hallaríamos ante un currículo nulo, situación por sí misma lamentable, dada la importancia decisiva que estos grandes ausentes tienen para la formación del carácter, para la comprensión de los demás y para otorgar sentido a la totalidad de la existencia. Pero es que, además, existe toda una corriente psicológica de sobreprotección del niño y toda una corriente pedagógica de ocultamiento y edulcoración de lo que llaman realidad negativa, que constituye un grave fraude al desarrollo integral de los educandos. Vistos los nefastos efectos de esta pedagogía amanerada, muchos educadores se rebelan y postulan un giro de timón que devuelva a la escuela, con naturalidad, sin tremendismos, la presencia de esa realidad negativa, que forma tanta parte de la vida como la positiva.

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