Una evaluación poco adaptada al alumnado intensifica de forma global las malas condiciones del aprendizaje suministradas por el centro escolar. Dichas condiciones "acentúan las diferencias existentes entre los alumnos respecto a la capacidad y velocidad del aprendizaje y a la motivación para un posterior aprendizaje". Las investigaciones realizadas en esta línea han provocado la aparición de pedagogías de aprendizaje diferenciadas, entre las que se encuentra la pedagogía del dominio (mastery-learning), que aspira al triunfo escolar para todos. Esta última se base en que todos los alumnos están capacitados para poder alcanzar un buen nivel de enseñanza si se les ofrece la ocasión y las condiciones apropiadas y siempre que se respete su ritmo de aprendizaje.

Esta pedagogía necesita clarificar los objetivos del aprendizaje y prevee, con regularidad, una evaluación diagnóstica y formativa que asegure una retroacción en el progreso del aprendizaje. Se completa con distintos ejercicios correctivos. Se ha comprobado una mejora muy notable sobre todo entre los alumnos más flojos, que quedarían excluidos en una enseñanza tradicional

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